期末了，要写《成长的足迹》。发下去，学生很烦恼的样子：“老师，我也没什么进步没为班级作什么贡献啊，我写什么啊？”我柔声地告诉他：“遵规守纪没为班级扣分也就是做贡献了，班级得了这么多旗帜都有你的功劳啊”孩子脸上现出极喜悦的笑容，奋笔疾书起来。
下课了，很累，没有立刻离开，坐在讲台旁看他们的文字。
刚刚那个孩子写：“我比较遵守纪律，没给班级扣分，，班级的成绩有我的贡献。”
以前喜欢欺负人作大哥的男孩写到：“我在各个方面都有很大的进步，而且是被大家认可的”
“我为班级做值日了”“扫地、擦地，为集体争光”“维护班级名誉”“尽自己的能力为班级争光了”“我办墙报、布置教室了”
“班风正了，取得了很多成绩，愿大家把班级建设得更好”“望同学们能体谅老师，做老师的好帮手”
看着他们不太工整的字迹，我的心里阵阵温暖。
虽然他们依旧还有懒散的毛病，不爱学习，如Y在英语考试中，120个词只写出来两个，对了一个；还有10分钟考试了，别的班级在背单词，他们还在教室里傻跑傻闹，需要我当头棒喝……
虽然他们还有很多让人无奈甚至生气的地方，但是确实在进步。他们可以自觉地做值日，值周生来检查时他们不错眼珠地盯着；他们爱护班级的荣誉，得到荣誉时总是绽放出极为单纯的笑容；他们在意自己的进步，可以追在生活部长后面央求：“我昨天真的帮助搬椅子做值日了，给我加一分吧，我有证人”；他们可以因为一次考试满分因为老师的一句表扬“耶耶”地欢呼着。
他们是比别的孩子幼稚些，并且欠缺些学习的热情，但是我喜欢他们相信他们。
我常向学生以及学生家长讲这样一段感慨：
电影《花木兰》中的一幕对我触动极大，花木兰不能像其他女子一样温文娴静为家门增光，她很郁闷。这时，父亲走到她身边，为她戴上一朵花，又指着另一朵为盛开的花说：“这朵花虽然现在没有开，但它一定会开的，而且比其他的花开的更好”每朵花都会盛开，都有自己盛开的光泽与时间，作为教育者，我们要相信、热爱并且培育、等待。他们只是孩子，我们应该指引而不是苛求，应该给他们成长的时间与空间。
学习部长拿来班级格言让我填写，我写下：“尽力而为，每朵花都有盛开的力量。”
不奢求他们一定在人群中优秀，但是希望他们在能力范围内盛开出自己的美丽，不留遗憾。我会以耐心与欣赏注视着他们的盛开，并且引导着监督着。 |