陈围老师原文：
“许多书和各路媒体的专家喧喧嚷嚷：学习美术最重要的一点，是让孩子通过对美感的学习和造型，经验的积累，刺激想象力，刺激思考，引发孩子潜在的能力，使他成为一个有高创造力的人，将来能够在自己的生活和职业中，自然自如地发挥这些创造力。
美术不过是通过形色传递情感的简单工具，说简单，我是拿语言、文字、音乐、舞蹈等门类作比较，不知我们学会了说话、写字这些传递情感的工具，是否就具备了创造力和想象力？我实在不知道学习美术能否成为一个高创造力的人，因我就是一个创造力极为平庸的人，甚至害怕某天碰见一个懂创造力的家长问到关于创造力而哑口。于是翻阅精英学著，查找关于儿童创造力......大量的文献说：美术是培养儿童创造力最好的武器。以前画画只是想在画布上做一些革命性的举动，真没想过它还能培养创造力。倒是听说过它能
修身养性，种花好象也能修身养性，这话永远是对觉悟了的人说的，真能修身养性的人我想是不用借物的。
美术活动是一种靠实践和经验助推的艺术，是视觉对世界的感知。形色的创新来源于感官的体悟，感官的体悟综合了１２种感觉对事对物的反应，我们常说的感觉有５种，即视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉，鲁道夫.斯坦纳认为：人们实际上有１２种感觉，以上５种，再加上思考、语言、温暖、平衡、运动、生命，和自己的个性。具有高创造力的人是以上１２种感觉饱满的人，百年来的教育环境让我们成为１２种感觉局部缺失的人群。整体教育的缺失意味着创造力的匮乏。所以有人格言：只有想不到的，没有做不到的，说的真好。于是，刺激了一群平庸的头脑，生命不息，创意不止......
今天，我们各自学会了语言、学会了文字、学会了绘画、学会了音乐、学会了舞蹈、奥数、物理、化学、经济、哲学、历史......我们是否具有创造力？在哪？于是出了许多为创造力而制造创造力的专家。”
最具讽刺意味的是“培养创造力”。好像目前有很多培养创造力的方法，真是“只有想不到没有做不到”的。事实上我们已经看到一批批在各种兴趣班和培养班的孩子已经进入成年人的世界，他们可以在我们眼皮底下见证，从“伟人”“高人”学校们各种培训班里一路走来，从各种考级证书一路走来的孩子，是否有着出色的创造力和独立够坚强的自我。
陈围老师自谦自己是很没有创造力的人，而我实实在在是个很没有创造力的人，从残留的6岁以前的记忆，却可以找到极富创造力的事例。我自己曾经在传统教育的培养流水线上被认为是成功的产品，而在这不惑之年却越来越悟到自我的羸弱。
在需要成长自我的岁月里，我被培育去成长为父母和老师们需要的人，突然间发现自己竟然找不到北。
陈老师，你能帮帮我培养创造力塑造自我么？如果人生可以重来一次，如果我可以主宰自己的童年。
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